早恋及家庭因素关系研究

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早恋与家庭因素关系研究

早恋与家庭因素关系研究

纲要：随机抽取991名在校高中生，采用父亲母亲修养方式问卷、
家庭环境量表施测。根据早恋组和非早恋组的比率，分别抽取45人
和135人进行检查研究。结果表示：早恋组与非早恋组父亲、母亲情感温暖与理解存在显著差别；早恋组与非早恋组的家庭在亲密度和组织性上存在显著差别。结论：高中生早恋与父亲母亲的婚姻状况及父亲母亲的受教育程度无关，与父亲情感温暖与理解和母亲情感温暖与理解有关；早恋组家庭的亲密度和组织性较非早恋组家庭差。

重点词：高中生；早恋；家庭因素
中图分类号：D9
文件表记码：A
文章编号：1672-3198（2013）24-0149-02
问题的提出
在我国，早恋一般指18周岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在中小学阶段的爱情都已明确列入早恋的范围。一般把早恋认为是处于青春期或青春期从前的少年过早地对异性产生倾慕的感情并
以恋爱的方式进行交往的现象，因而早恋又俗称“牛犊恋”。近年出处于高中生早恋的发生率渐渐增高以及由早恋引发的一系列问题，使得早恋已成为现在社会不容忽略的现象。越来越多的有关人员开始研究早恋的影响因素。影响早恋的因素主要包括生理因素、心理因素、家庭因素和社会因素。本文主要检查研究高中生早恋现象与家庭因素之间的关系。研究对象

采用分层抽样和随机抽样的方式对某高中3800余名在校学生进行抽样，抽取学生1000人。共发放有关问卷1000份，收回1000份，剔除9份未按要求达成的问卷，有效问卷合计991份。本次
2.1问卷发放

检查采取团体测试的方式，在同一时间对1000名学生施测，检查时间合计60

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分钟，量表以匿名的方式由学生自己填写，问卷由施测者统一收回。

施测过程中，老师及家长均不在场。

2.2被试选用
根据有无早恋经验将991名学生疏为早恋组与非早恋组，发现早恋组与非早恋组人数之比为1∶3。根据1∶3的比率，从早恋组中随机抽取45人作为被试，从非早恋组中随机抽取135人作为被试进行检查研究。早恋组即年纪小于18周岁，正在谈恋爱或曾经谈过恋爱；非早恋组即年纪小于18周岁，从未谈过恋爱。

研究方法
3.1检查工具
本次检查主要采用父亲母亲修养方式问卷（EMBU）和家庭环境量表中文版（FES-CV）对被试进行施测。

父亲母亲修养方式问卷（EMBU）是用以评论父亲母亲修养态度及行为的问
卷，为人们提供了一种探讨父亲母亲修养方式与儿女心理健康关系的有力
而客观的工具。原有81个条目，包含15个分量表。1993我国岳冬
梅等经因素筛选保存66个条目，包括6个父亲分量表（父亲情感温
暖与理解F1、父亲惩罚严苛F2、父亲过分干预F3、父亲独爱被试F4、
父亲拒绝与否定F5、父亲过分保护F6）和5个母亲分量表（母亲情
感温暖与理解M1、母亲过分干预M2、母亲拒绝否定M3、母亲惩罚严
厉M4、母亲独爱被试M5）。本次研究由于检查需要，对父亲母亲修养方式问卷（EMBU）进行设计，在量表原有基础上增加一般情况检查的有关问题，包括性别、年纪、学号、本人恋爱情况、父亲母亲婚姻状况、父亲母亲受教育程度及职业等问题。

家庭环境量表中文版（FES-CV）由费立鹏等人于1991年修订，
对一些不适合中国文化的条目进行了改正，该量表包括10个因子：亲密度，即家庭成员之间相互许诺、帮助和支持的程度；情感表达，即鼓励家庭成员公然活动，直接表达其情感的程度；矛盾性，即家庭成员之间公然表露愤怒、攻击和矛盾的程度；性，即家庭成员的自尊、自信和自主程度；成功性，是指将一般性活动（如上学或工作）变为成就性或竞争性活动的程度

程度；道德 ；知识性，指对政治、社会、智力和文化活动的兴趣大小；娱乐性，即参与社交和娱乐活动的

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宗教观，即对伦理、宗教和价值的重视程度；组织性，即安排家庭活动和责任时有明确的组织和构造的程度；控制性，是使用固定家规和程序来安排家庭生活的程度。

3.2统计方法
应用SPSS16.0统计软件，运用卡方查验，t查验平剖析方法对换查数据进行统计剖析。

结果与剖析
4.1高中生早恋与父亲母亲婚姻状况的关系
本研究认为父亲母亲在婚为核心家庭，父亲母亲离婚或一方死亡为残缺家庭。结果表示：早恋组和非早恋组的家庭种类无显著差别，即高中生早恋与父亲母亲婚姻状况无关。

4.2高中生早恋与父亲母亲受教育程度的关系
将父亲母亲的受教育程度区分为大学、中专（包括高中）、初中和小学。对数据进行肯德尔等级有关剖析，结果表示父亲及母亲的受教育程度与高中生早恋发生率之间的关系无显著的统计学意义。

4.3高中生早恋与父亲母亲修养方式的关系
经过对早恋组与非早恋组的父亲母亲修养方式量表的11项因子分进行统计剖析，结果表示：早恋组与非早恋组的父亲情感温暖与理解
F1）存在显著差别（P<0.05），早恋组与非早恋组的母亲情感温暖与理解（M1）存在显著差别（P<0.05），见表1。

4.4高中生早恋与家庭环境的关系
分别对早恋组与非早恋组的家庭环境量表的10项因子分进行统计剖析，结果表示：早恋组与非早恋组的家庭在亲密度上存在显著差别（P<0.05），早恋组与非早恋组的家庭在组织性上存在显著差别
P<0.05），见表2。

议论
5.1父亲母亲婚姻状况对高中生早恋行为发生的影响
检查研究显示父亲母亲婚姻状况即家庭种类与高中生早恋行为的发生无显著差别。有研究表示有些家庭由于构造缺失，青少年长久缺少父爱和母爱，容易出现

离异率较低有关。 早恋现象。本次研究未获得一致结论，可能与抽取的被试人数较少以及检查对象中父亲母亲

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5.2父亲母亲受教育程度对高中生早恋行为发生的影响研究
表示父亲母亲受教育程度与高中生早恋发生率之间的关系无显著的统计
学意义。王秋英（2001）的研究发现，受教育程度高的父亲母亲对教育动向敏感，易接受新的教育观点，教育方式开放、理性。父亲母亲的受教育程度将会影响青少年的身心发展。有有关检查研究表示父亲母亲受教育程度与早恋行为的发生呈负有关。本次检查未获得一致结论，可能与检查抽取的被试人数较少有关。

5.3父亲母亲修养方式和家庭环境对高中生早恋行为发生的影响
对父亲母亲修养方式量表的剖析表示，早恋组的父亲情感温暖与理解和母亲情感温暖与理解均低于非早恋组。对家庭环境量表的剖析显
示，早恋组与非早恋组的家庭在亲密度上存在显著差别（P<0.05）；早恋组与非早恋组的家庭在组织性上存在显著差别（P<0.05）。家庭的生活氛围对青少年的身心影响是不言而喻的。家庭环境是影响青少年心理健康发展的重要因素之一。不良的家庭环境是青少年行为问题发生的重要危险因素，易造成家庭成员的精神紧张或惹起负性情绪反响，影响青少年行为方式，增加行为问题的发生。父亲母亲修养方式是家庭教育的一部分，不同的父亲母亲修养方式对青少年的心理和行为都会产生不同的影响。有研究显示，与父亲母亲亲近并有很好沟通的十几岁的孩子会延迟性行为开始的时间。由于缺少来自父亲母亲的温温暖关爱，部分青少年就会盼望从异性那边寻求感情的慰藉，因此父亲母亲的修养方式和家庭环境是高中生早恋行为发生的重要影响因素。

结论
高中生早恋与父亲母亲的婚姻状况及父亲母亲的受教育程度无关；高中生早恋与父亲母亲情感温暖与理解有关，且与家庭的亲密性和组织性有关。

参照文件
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